«О чем может рассказать детский рисунок»

Правило 1. В рисунке ничего случайного быть не может. Если кто-то из членов семьи на рисунке отсутствует:

Наличие негативных бессознательных чувств к этому человеку, которые ребенок, однако, воспринимает как запретные.
Полно отсутствие эмоционального контакта с «забытым» на рисунке человеком, его как бы нет в эмоциональном мире ребенка.

Правило 2. Если на рисунке отсутствует сам автор:

Либо это трудности самовыражения в отношениях с близкими: «Меня здесь не замечают».
Либо: «Я и не стараюсь найти здесь свое место», мне и без них не плохо.

Правило 3. Размер изображения персонажа или предмета выражает его субъективную значимость для ребенка, т.е. какое место отношения с этим персонажем или предметом занимают в данный момент в душе ребенка.

Правило 4. Вымышленные персонажи символизируют собой неудовлетворенные потребности ребенка.

Правило 5. Внимательно рассмотрите, кто на листе расположен выше, а кто ниже. Наиболее высоко на рисунке расположен персонаж, обладающий, по мнению ребенка, наибольшей властью в семье, хотя он может быть и самым маленьким по линейным размерам. Ниже всех расположен тот, чья власть в семье минимальна.

Правило 6. Расстояния между персонажами (линейная дистанция) однозначно связано с дистанцией психологической. Ребенку в психологическом отношении ближе тот, кого они изобразит рядом с собой. То же относится и к другим персонажам: кого ребенок воспринимает, как близких между собой, тех он и нарисует рядом друг с другом.

Правило 7. Если ребенок рисует себя очень маленьким в пространстве листа, то у него в данный момент низкая самооценка.

Правило 8. Персонажи, непосредственно соприкасающиеся друг с другом на рисунке, например, руками, пребывают в столь же тесном психологическом контакте.

Правило 9. Персонаж или предмет, вызывающий у автора рисунка наибольшую тревожность, изображается либо с усиленным нажимом карандаша, либо заштрихован, либо его контур обведен несколько раз. Но бывает, что такой персонаж обведен очень тоненькой, дрожащей линией. Ребенок как бы не решается его изобразить.

Правило 10. Голова – самая важная и ценная часть тела. Ум, смелость – в голове. Самым «умным» членом своей семьи ребенок считает того человека, кого он наделил самой большой головой.

Персонаж с большими расширенными глазами воспринимается ребенком как тревожные, беспокойные, желающие, чтобы им помогли.

Правило 11. Уши – «орган» восприятия критики и любого мнения другого человека о себе.

Персонажи с большими ушами должны больше всех слушаться окружающих. Персонаж, изображенный вообще без ушей, никогда не слушает, игнорирует кто, что о нем говорит.

Правило 12. Зачем человеку рот? Чтобы есть и говорить? И только? Еще для того, чтобы выражать агрессию: кричать, кусаться, ругаться, обижаться. Поэтому рот - это еще и орган нападения. Персонаж с большим ртом и (или) заштрихованным ртом воспринимается как источник угрозы. Если рта вообще нет, или он изображен «точечкой», «черточкой» - это значит, что он скрывает свои чувства, не может словами их выразить.

Правило 13. Шея – символизирует способность к рациональному самоконтролю головы над чувствами. Тот персонаж, у которого она есть, способен управлять своими чувствами.

Правило 14. Функции рук – цепляться. Присоединяться, взаимодействовать с окружающими людьми и предметами, то есть быть способным что-то делать, менять.

Чем больше пальцев на руках, тем больше ребенок ощущает способность персонажа быть сильным, могущим что-либо сделать (левая рука – в сфере общения с близкими, в семье, правая – за пределами семьи). Чем значительнее и могущественнее персонаж воспринимается ребенком, тем больше у него рук.

Правило 15. Ноги – для ходьбы, передвижений в расширяющемся пространстве, они для опоры в реальности и свободы передвижений. Чем больше площадь опоры ног, тем тверже и уверенней персонаж стоит на земле. Правая нога символизирует опору в несемейной реальности, левая – в мире близких эмоциональных контактов.

Если персонаж изображен в один ряд, то мысленно проведите горизонтальную линию по самой точке ног, и вы увидите, у кого опора тверже.

Правило 16. Солнце на рисунке - символ защиты и тепла, источник энергии. Люди и предметы между ребенком и солнцем – то что мешает ощущать себя защищенным, пользоваться энергией и теплом.

Изображение большого количества мелких предметов – фиксация на правилах, порядке, склонности к сдерживанию в себе эмоций. Изображение большого количества закрытых деталей (шарфы, пуговицы, окна, шкафы) сигнализирует для ребенка запреты, тайны, до которых он не допускается

Психология цвета.

Черный цвет – застенчивость, пугливость. Усиливает значение другого цвета, говорит о пограничном состоянии.

Зеленый цвет – потребность иметь чувство безопасности, оградить себя. Это положения является не столь важным при использовании зеленого цвета для ветвей деревьев.

Оранжевый цвет – комбинация чувственности и враждебности.

Пурпурный цвет – сильная потребность власти.

Красный цвет - чувствительность, буйная радость. Слишком насыщен элементами агрессии.

Желтый цвет – сильные признаки враждебности.

Коричневый цвет – благополучие, уверенность.

Фиолетовый цвет – подавленность или враждебная меланхолия. У детей признак мечтательности или слабоумия («цвет священником или олигофренов»).

Синий цвет – спокойствие, удовлетворенность.

Черный + синий цвет – гиперактивный, нет внутреннего контроля.

Черный + желтый цвет – может переступать через любой запрет, сметет все на своем пути.